Jesienne bingo

Przygotowałam dla Was jesienne bingo. Jest to wersja prostsza przygotowana z myślą o dzieciach więc wyglądem i zasadami będzie trochę odbiegać od klasycznej gry w bingo😊 

Jak grać w jesienne bingo? Zasady gry możemy dowolnie modyfikować pod potrzeby naszych dzieci😊 Ja zwykle gram tak,że osoba rozgrywająca losuje po kolei symbole z kart - tutaj może to być nauczyciel, ale też wybrane dziecko, które losując karty będzie nazywało znajdujące się tam obrazki. Każdy z graczy zaznacza je na swojej planszy w odpowiednim miejscu. Jeśli komuś uda się skreślić cały rząd mówi bingo i wygrywa grę. Możemy ustalić, że wygrywa ta osoba, która będzie miała zasłonięte obrazki w poziomie - wtedy rozgrywka będzie krótsza, dla młodszych dzieci ze względu na 3 pola - albo w poziomie wówczas będzie trochę dłuższa i będzie wymagała większej cierpliwości. Możemy nawet zagrać tak, że wygrywa ta osoba, która zakryje wszystkie pola - pamiętajcie jednak, że wtedy rozgrywka będzie trwała najdłużej.

 Możemy rozdać każdemu dziecku po jednej planszy, można też rozdać jedną planszę na parę lub podzielić dzieci na grupy wówczas będziemy rozwijali także kompetencje społeczne i ćwiczyli umiejętność współpracy z innymi.

Dlaczego warto grać w bingo? Podczas takiej zabawy dziecko będzie rozwijało sferę poznawczą, koncentrację uwagi, percepcję wzrokową i słuchową. Pracując z obrazkami będzie rozwijało swoje słownictwo i uczyło się rozpoznawania symboli. 

Zabawa matematyczna "Ile jest biedronek?"

Stworzyłam dla Was wiosenną pomoc dydaktyczną dzięki której będziecie mogli rozwijać umiejętności matematyczne dzieci. Jak na niej pracować? Przede wszystkim stworzyłam ją jako pomoc tzw. klamerkową, czyli do zaznaczania klamerką odpowiedniego wyniku na karcie - przy okazji rozwijającą także sprawność manualną dziecka. Możecie jednak z kart korzystać w dowolny sposób. Jeśli nie macie klamerek to dziecko może prawidłowy wynik wskazywać czy kolorować. 

Głównym celem dydaktycznym i terapeutycznym tej pomocy jest rozwijanie umiejętności liczenia. Warto stwarzać dzieciom jak najwięcej sytuacji w których mogą coś przeliczać, określać gdzie jest czegoś więcej, a gdzie mniej - te karty również możemy do tego wykorzystać prezentując kilka obok siebie i prosząc dziecko o wskazanie obrazka na którym jest więcej biedronek, a na którym mniej. Oprócz tego na tej pomocy dydaktycznej kształtować rozumienie ilości i pojęcie liczby poprzez określanie ilości przedmiotów i intuicyjne rozumienie wyjątkowego znaczenia ostatniego liczebnika. Wielokrotne liczenie różnych przedmiotów i kojarzenie wypowiadanych liczebników ze wzrokowo i globalnie ocenianą ilością przedmiotów – rozwija u dziecka obraz ilości na język matematyczny czyli liczebniki.  Kształtowanie schematu czynności liczenia jest długotrwałym procesem, wymagającym zgromadzenia ogromnej ilości doświadczeń w tym zakresie dlatego to tak istotne, aby aranżować wiele sytuacji w których dzieci mogą kształtować swoje umiejętności matematyczne.